一臺(tái)工程機(jī)械的誕生，離不開鋼鐵、液壓件、發(fā)動(dòng)機(jī)，更需要一雙能夠駕馭這些硬件的巧手；一臺(tái)工程機(jī)械的出海，離不開船運(yùn)、清關(guān)、海外倉，更需要一群能夠聽懂機(jī)器“語言”的維修師。

當(dāng)中國制造業(yè)奮力向全球價(jià)值鏈上游攀登，一個(gè)樸素卻關(guān)鍵的問題隨之浮現(xiàn)：誰來培養(yǎng)這些人？

在徐州，工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群的“鏈主企業(yè)”——徐工集團(tuán)，給出了一個(gè)獨(dú)特而堅(jiān)定的答案：自己辦學(xué)，自主培養(yǎng)，把自己打造成一座“工匠孵化器”。

提到“鏈主”，很多人首先想到的是規(guī)模與市場份額。但在徐工看來，這個(gè)詞還有更深一層的含義：不是自己有多強(qiáng)，而是能讓整個(gè)生態(tài)都強(qiáng)起來。

作為“鏈主”企業(yè)，徐工集團(tuán)、徐工機(jī)械董事長、黨委書記楊東升表示，徐工將堅(jiān)決扛起省市賦予的“打造具有核心競爭力和產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)力的世界級(jí)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群”重大使命，以“頭馬”擔(dān)當(dāng)牽引產(chǎn)業(yè)躍升。聚焦產(chǎn)業(yè)鏈建強(qiáng)，人才鏈、教育鏈隨之齊頭并進(jìn)。

這所學(xué)院的學(xué)生，上課用的不是淘汰的舊設(shè)備，而是徐工最新的主機(jī)產(chǎn)品；學(xué)的不是過時(shí)的技術(shù)，而是生產(chǎn)線上正在發(fā)生的工藝難題。全國技術(shù)能手李攀攀的一句話道出了精髓：“我們這兒，生產(chǎn)現(xiàn)場就是實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，學(xué)習(xí)過程就是生產(chǎn)過程。”教室與車間的墻，就這樣被打通了。

“學(xué)生和企業(yè)培訓(xùn)人員操作的是徐工的主機(jī)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的是生產(chǎn)一線的工藝難題。”李攀攀說。這種“生產(chǎn)現(xiàn)場即實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，學(xué)習(xí)過程即生產(chǎn)過程”的模式，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量始終精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)最前沿需求。

“我們輸出的不只是畢業(yè)生，更是可復(fù)制的人才培養(yǎng)模式，是被行業(yè)認(rèn)可的技能標(biāo)準(zhǔn)。”這句話的背后，是徐工探索出的一套“六共雙定”模式。

“六共”即共建生源基地、共建實(shí)訓(xùn)基地、共組師資隊(duì)伍、共育國際化人才、共商培養(yǎng)方向、共推就業(yè)服務(wù)，簡而言之，就是把人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從招生到就業(yè)，都與產(chǎn)業(yè)需求牢牢綁定。

“雙定”則更加直接：戰(zhàn)略人才精準(zhǔn)儲(chǔ)備，緊缺人才定制培訓(xùn)。缺什么人，就定向培養(yǎng)什么人；哪里缺人，就把人送到哪里去。

徐州工程機(jī)械技師學(xué)院還與多所職業(yè)院校、工科院校合作，開展“技術(shù)+技能+業(yè)務(wù)”的跨界項(xiàng)目，量身定制課程，將領(lǐng)航工廠建設(shè)的知識(shí)和內(nèi)容前置到教學(xué)中，同時(shí)引入“人工智能+制造”等前沿技術(shù)，著力打造新型產(chǎn)業(yè)工人。

這套培養(yǎng)模式成效顯著。去年一年，學(xué)院賦能服務(wù)各類技能人才超過4萬人次，涵蓋產(chǎn)業(yè)鏈上下游“到崗即用”的500多名焊接等專業(yè)緊缺人才，智能化、綠色化、國際化等“五化”轉(zhuǎn)型升級(jí)方向人才1300余人。

在徐工，有一個(gè)細(xì)節(jié)令人印象深刻：江蘇工匠范寧的工作室，雖是徐工的“內(nèi)部資產(chǎn)”，卻常年向產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)開放。他說：“教會(huì)一個(gè)徒弟，解決一個(gè)點(diǎn)的問題；幫合作伙伴培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，提升的是整條鏈的可靠性。”

這種“共享工匠”的做法，將徐工的質(zhì)量文化與工匠精神，像毛細(xì)血管一樣滲透到整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中。

另一個(gè)數(shù)據(jù)也值得關(guān)注：徐州工程機(jī)械技師學(xué)院超過40%的專業(yè)教師來自徐工研發(fā)和生產(chǎn)一線。他們不是專職教師，而是帶著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師與技師。課堂上講的，不只是“怎么操作”，更是“為什么這么操作”“出了故障怎么判斷”。

這讓學(xué)生們學(xué)到的，不是“書本上的標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是“生產(chǎn)線上的真問題”。

去年，徐州工程機(jī)械技師學(xué)院為印尼經(jīng)銷商30多名售后人員定制了一場培訓(xùn)。教的不是簡單的操作手冊，而是智能設(shè)備的運(yùn)維思維與故障預(yù)判邏輯。

學(xué)員Dede Hamzah回國后成了單位的內(nèi)訓(xùn)師。他說：“我現(xiàn)在有中國的技能等級(jí)證，掌握了自己摸索幾年才能學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。”

經(jīng)銷商給徐工寫來感謝信，信中有句話令人動(dòng)容：“徐工送來的不僅是一流設(shè)備，更送來了一支能維修、能駕馭這些裝備的尖兵。”這封信，比任何市場報(bào)告都更具說服力。

徐工的人才“服務(wù)”又邁出新步伐：烏茲別克斯坦的留學(xué)生來到徐州，開啟“中文+工程機(jī)械技能”的培養(yǎng)模式；與阿根廷、秘魯?shù)暮献饕蚕嗬^簽約。徐工首屆全球技能爭霸賽上，24個(gè)國家的90多名服務(wù)精英同臺(tái)競技。

從“產(chǎn)品出海”到“人才出海”，從“賣設(shè)備”到“教技術(shù)”，這一步跨越，意義深遠(yuǎn)。

在徐州工程機(jī)械技師學(xué)院的教研室里，有一個(gè)由企業(yè)工藝師、首席技師、教學(xué)帶頭人組成的“教學(xué)科研指導(dǎo)委員會(huì)”。他們的工作，是將企業(yè)最新的工藝文件、質(zhì)量手冊，解碼為課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這意味著什么？產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一變，教學(xué)內(nèi)容隨之更新；教學(xué)內(nèi)容一變，培養(yǎng)出的人才能力隨之升級(jí)；人才能力升級(jí)了，反過來又能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。

這個(gè)循環(huán)已然啟動(dòng)。近年來，徐工主持參與了14項(xiàng)國家和行業(yè)人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。2025年，又參與開發(fā)了“質(zhì)檢員”國家標(biāo)準(zhǔn)，完成了12個(gè)職業(yè)（工種）的三維評(píng)價(jià)題庫編制。

用他們自己的話說，這叫“從滿足需求，到塑造未來”。

鏈主的最高使命是什么？不是自己站在桅桿頂上，而是把更多企業(yè)拉上桅桿，把更多人才拉進(jìn)艙位，把命運(yùn)牢牢系在產(chǎn)業(yè)鏈這條大航船上。

一臺(tái)工程機(jī)械，需要一雙巧手；一個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要一群工匠。徐工的“產(chǎn)教評(píng)生態(tài)人才實(shí)驗(yàn)”，仍在繼續(xù)。

未來，他們計(jì)劃用數(shù)字技術(shù)1:1復(fù)刻工程機(jī)械，建設(shè)沉浸式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建跨區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，把經(jīng)驗(yàn)沉淀下來，產(chǎn)品所向人才生態(tài)服務(wù)所向，讓中國高端工匠人才培養(yǎng)智慧閃耀全球。